Home 歐洲 教育 |《功利教育批判》:人文教育是現代社會穩定運轉的基石

教育 |《功利教育批判》:人文教育是現代社會穩定運轉的基石

0
教育 |《功利教育批判》:人文教育是現代社會穩定運轉的基石

以優質的人文教育,克服極端功利教育的弊病。
精華筆記 
《功利教育批判》是一本批判極端功利教育,提倡人文教育的著作。作者瑪莎·努斯鮑姆是美國政治哲學家、芝加哥大學法律和哲學系教授瑪莎·努斯鮑姆。本書介紹了功利教育和人文教育各自的發展脈絡,解釋了爲什麼任由功利教育極端化,會對人文教育,進而對西方現代民主制度帶來難以估量的負面影響。因此作者主張,以優質的人文教育,來克服功利教育極端化的各種弊端,爲現代社會的可持續發展,提供必要保障。
 
西方的功利教育思想,形成於英國工業革命時期。當時,歐洲迎來了第一次科技大爆炸,工廠主迫切需要一大批有技術,能操作機器的勞動力。這就要求學校得跟上,爲大工業時代培養符合要求的人才。
這奠定了功利教育的基本原則:一切教育活動,都應該從社會的實際需要出發,社會需要什麼樣的人,學校就培養什麼樣的人。這一原則貫穿至今。
人文教育的歷史則比功利教育早得多。西方的人文教育可以追溯到古希臘—古羅馬時期。古希臘思想家柏拉圖提出,人文教育的宗旨,在於爲城邦培養合格公民。到了羅馬帝國時期,每一個羅馬公民都需要掌握七種技藝,包括文法、修辭、邏輯學、算術、幾何、天文和音樂,俗稱“自由七藝”。這被認爲是西方人文教育的古典源頭。
18世紀,人文教育進一步發展。歐洲的啓蒙思想家,像英國的洛克、法國的盧梭,從人人平等的觀念出發,提出每個人都有接受人文教育的權利。康德則提出,要一切爲了人,以人爲本,不能把人當成工具。教育的目的,是讓人擁有公開運用理性的勇氣和能力。這被視爲啓蒙運動的綱領,也成了人文教育的綱領。
至此,人文教育的宗旨得以確立,即不分貧富貴賤,要把每一個人都培養成合格公民。
通過這番梳理,功利教育和人文教育各自承擔的社會職能,就十分明確了。人文教育的社會職能是源源不斷地培養現代公民,爲西方現代民主制度,提供可持續發展的保障。功利教育則要讓公民掌握各種實用技能,然後運用這些技能,服務於社會。
所以兩者的關係不是對立的,而是互相補充、相互促進的。重要的是保持功利教育和人文教育之間的平衡。
 
然而近些年,功利教育逐漸失去了約束,日益極端化,並演變成極端功利教育,嚴重擠佔了人文教育的資源和空間,使其邊緣化。問題的根源在於,人們對人文教育的認知出現了嚴重偏差,即,人文教育被認爲既無助於經濟增長,又妨礙個人發展。
這實際上是很大的誤解。首先,人文教育和經濟增長並不對立,相反只有充分尊重人的自主能力和創新能力,讓企業家放手去幹,才能保持經濟的活力。同樣的,人文教育和人的職業發展也並不對立。它還是培養公民,讓現代社會可持續運轉的重要保障。
 
人文教育所具有的四大特點,使它成爲西方現代民主制度的基石。
首先,人文教育注重培養人的自主能力,不設功利性目標。
極端功利教育是按照特定的社會需要,把人打造成機器零部件。人文教育不是這樣。它要培養的,是人的自主能力,讓人能夠自己判斷做什麼、不做什麼。也就是把自主權還給學生,讓他們自主地學習知識、追求真理,按照自由意志,來規劃人生道路。總之,人文教育是讓人成爲他想成爲的人,而不是社會或家長想讓他成爲的那個人。
人文教育的第二個特點,是培養人的批判性思維,即一個人對接收到的知識、信息和觀點,不輕信、不盲從,而是運用理性進行分析和判斷,之後有選擇地吸收。這就使人文教育往往運用蘇格拉底式教學法,教師負責引導,但不下結論,讓學生自己思考出答案。
當今社會,批判性思維仍具有重要價值。一方面,當代社會信息龐雜,我們每時每刻都會接收到各種信息。其中真相與謠言交織、真理與謬誤混雜,只有具備批判性思維,才能明辨是非、保持定力,不被情緒牽着鼻子走。這可以說是現代公民應當具備的素養。
另一方面,社會要發展、要進步,就要允許出現批判的聲音。社會應當容許那些對主流觀點進行批評的人。只有這樣,社會才能及時發現自身的錯誤,在不斷的糾偏和調整中,獲得發展。就像美國第三任總統傑斐遜說的那樣,防止專制暴政最好的方法,是開啓民智,培養有批判性思維的公民。
人文教育的第三個特點是激發創造力。一個人的創造力,需要足夠的空間才能發揮出來。而人文學科,像文學、藝術,都非常強調想象力和創造力。
人文教育的第四個特點,是培養人的共情能力,即對他人的處境有所感受,並予以理解。也就是人們通常說的換位思考。一個理想社會,需要公民有共情能力,能對他人的處境、觀點有所感悟,這是公共生活的前提。而人文教育中的文學和藝術,能讓人的感情變得豐富,內心也更加細膩。這對於共情能力的培育,是十分有利的。
 
功利教育極端化是全球性的現象。不僅在歐美國家,很多亞洲、非洲國家也是如此。然而,教育不僅僅是爲經濟增長服務的工具,它還擔負着培養有知識、有道德、有責任公民的職責。因此,社會需要人文教育。因爲人文教育培養的正是能夠獨立思考、敢於自我選擇的理性人。除此之外,人文教育還非常注重人的全面發展。這樣的人,在任何時代、任何社會都是必需的。
作者:瑪莎·努斯鮑姆
解讀:抱老師
解讀者簡介:
資深媒體人、專欄作家
策劃編輯:左宓

source

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here